三、学习珠心算能降低计算的错误率

我们在调查中发现，一年级学生对10以内加减法中有关“7”的计算，珠心算班与普通班有明显的差异。我们对三个普通班和三个珠心算班各168名刚学完10以内加减法的一年级小学生，进行测查发现普通班学生碰到“7”的计算容易错，其错题率占26%，而珠心算班学生有关“7”计算的错题率占5%。我们又有意识地观察学生计算时的情况，看到普通班不少学生碰到与“7”有关的算题就不象计算其他算题那么利索，而是迟疑不决，常常要停一停，想一想再写上得数，这样计算速度就慢了；而珠心算班学生碰到与“7”有关得计算，即使遇到了障碍，但马上看一看算盘或想一想算盘上的数就明白了。这些学生得数写得快。稍一停顿就马上写出正确得数。

四、 学习珠心算能培养学生的语言表达能力

人的大脑分左、右两个半球，左脑是思维脑，右脑是形象脑。学习珠心算是左右脑结合，指挥学生左右手同时拨珠。由于学生的思维与口头表达能力不同步发展的，所以我们十分注意加强学生的语言表达能力训练。要求学生把自己的珠心算过程说出来，谁说的清楚就表扬谁，谁说的好就奖励谁。要求学生不但要算得准，还要说的好。经过一段时间的训练，学生的语言表达能力提高了。例如：9-4-5=？学生很快算出后，一个学生抢着说：9减4等于5，5减5等于0；第二个学生说：9减5等于4，4减4等于0；第三个学生说：4加5等于9，9减9等于0。老师再问第三个学生：你为什么这样算？该生说：上五下四就是九，减四减五就等于减去九。说的多漂亮！

五、学习珠心算能促使学生搞好学习

在我们学校里，学过珠心算的学生在同年级学生中，是学习成绩好的佼佼者。为什么会这样？因为他们在多次珠心算的表演和比赛中体验到学习成功的喜悦。珠心算给予他们兴趣，珠心算给予他们的动力，珠心算给予他们搞好学习的信心。学习珠心算的学生逐渐成为班里的好学生。这里举个典型例子。现在在就读于同济大学的工商管理系的学生黄文河，他是我们学校的优秀小学毕业生，其中重要原因是得益于3年的珠心算学习。他的珠心算学的很棒，经常受到学校的表扬。他从珠心算中获得动力。促使各学科学习的发展，成为优生。不但小学学得好，到了中学、大学也学的好。

六、学习珠心算能养成学生多种学习习惯

我们在指导学生学习珠心算的过程里。还注意培养学生多种学习习惯，例如，口算的习惯，快速记忆的习惯，检查错题的习惯珠。现在的珠心算学生，都习惯于用口算，只有较难的计算，对口算结果不够放心时才偶尔用竖式笔算，学生做题时都会细心计算，反复查对。自己满意了才交给老师。例如我校中年级珠心算组的刘浩然同学是班里名列前茅的优秀生。他养成了很好的检查习贯，每次检测都很快作完试卷，之后就一遍又一遍地检查，直到交卷的铃声响起才交卷。因此他总是得满分。对于一个八、九岁的孩子，能有这样的学习态度和学习习惯是难能可贵的。

实践让我体会到珠心算给学生得益良多，对学生的影响深远，对教师的教育也很大。以后必须进一步学习研究好珠心算。

来    源：长沙市浏阳人民路小学 

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